Sanoma Learning, lehdistötiedote, 24.9.2026 klo 10.00
Eurooppalaiset opettajat käyttävät tekoälyä yhä enemmän, mutta toivovat oppimiseen kehitettyjä työkaluja
Sanoma Learningin vuoden 2026 European Teacher Survey -tutkimuksen mukaan tekoälyä käyttävien opettajien osuus on noussut 63 prosenttiin. Vain 16 prosenttia opettajista uskoo yleiskäyttöisen tekoälyn parantavan oppimistuloksia. Tutkimukseen osallistui yli 20 000 opettajaa 14 Euroopan maasta. Tulokset osoittavat, että tekoälyn käyttö kasvaa nopeasti, mutta opettajat kaipaavat edelleen nimenomaan opetukseen ja oppimiseen suunniteltuja tekoälyratkaisuja.
Opettajat haluavat tekoälytyökaluja, jotka on suunniteltu erityisesti opetustarkoitukseen
Tekoälyn käytön yleistyessä opettajat ovat lähes yksimielisiä siitä, millaista teknologiaa he haluavat luokkahuoneisiin. Tutkimuksessa mukana olleissa maissa 75–93 prosenttia opettajista vastasi, että opetuksessa käytettävien tekoälyratkaisujen tulee olla oppimiseen suunniteltuja. Opettajat haluavat työkaluja, jotka perustuvat pedagogiikkaan ja paikallisiin opetussuunnitelmiin ja jotka ammentavat käytössä olevista, luotettavista oppimateriaaleista sen sijaan, että luokkahuoneisiin tuotaisiin yleisiä, tavallisille kuluttajille suunnattuja tekoälytyökaluja.
Tämä näkemys tulee esiin erityisen vahvasti Puolassa, jossa 93 prosenttia opettajista kannattaa koulutukseen suunniteltua tekoälyä, ja Suomessa, jossa vastaava osuus on 88 prosenttia.
Tutkimuksen päämarkkina-alueilla noin kaksi kolmesta opettajasta toivoo, että tekoälyominaisuudet liitetään suoraan digitaalisiin oppimateriaaleihin, joita he jo käyttävät.
Tekoälyn käyttöönotto etenee nopeammin kuin luottamus sen vaikutuksiin oppimistuloksiin
Opettajien kiinnostus käyttää tekoälyä oppimateriaalien valmisteluun on kasvanut nopeasti: vuosien 2023–2025 European Teacher Survey-tutkimuksissa tekoälyä käyttävien opettajien osuus oli 49 prosenttia, kun vuoden 2026 tutkimuksessa se oli jo 63 prosenttia. Myös luottamus yleiskäyttöisten tekoälytyökalujen käyttöön on lisääntynyt merkittävästi: tekoälyä luotettavana pitävien opettajien määrä nousi vuodessa 28 prosentista 42 prosenttiin.
Sen sijaan niiden opettajien osuus, jotka uskovat tekoälyn parantavan oppilaiden oppimistuloksia, on muuttunut vain hieman: vuoden 2023 tutkimuksessa näin ajatteli 18 prosenttia, vuonna 2025 vastaava luku oli 14 prosenttia, ja vuonna 2026 16 prosenttia.
Samaan aikaan kolme neljästä opettajasta oli huolissaan yleiskäyttöisen tekoälyn vaikutuksesta koulutuksen laatuun, ja vain joka kolmas kannatti yleiskäyttöisen tekoälyn käyttöä luokkahuoneissa. Tämä osuus on pysynyt muuttumattomana vuodesta 2023.
Opetuksen eriyttäminen on edelleen haaste
Tutkimus nostaa esiin myös kasvavan haasteen heidän pyrkiessään vastaamaan yksittäisten oppilaiden tarpeisiin.
Opetuksen eriyttäminen oppilaiden yksilöllisten tarpeiden mukaan on yhä tärkeämpää, kun luokkahuoneet monimuotoistuvat ja inklusiivinen opetus laajenee. Tutkimuksesta käy ilmi, että opettajien tavoitteiden ja käytännön mahdollisuuksien välillä on kasvava kuilu.
Ajanpuute, työkuorma ja koulutuksen saatavuus rajoittavat edelleen opettajien mahdollisuuksia eriyttää opetusta tehokkaasti laajassa mittakaavassa.
Opettajat suosivat edelleen monimuotoista oppimista
Monimuotoinen oppiminen on edelleen eurooppalaisten opettajien suosima malli.
Digitaalisten työkalujen käyttö yleistyy edelleen, mutta se ei ole vähentänyt painettujen oppimateriaalien arvostusta. Pitkälle digitalisoituneissa maissa, kuten Suomessa ja Ruotsissa, opettajat korostavat yhä enemmän painettujen materiaalien merkitystä opetuksessa ja oppimisessa.
Lähes 80 prosenttia suomalaisista ja 62 prosenttia ruotsalaisista tutkimukseen osallistuneista ala- ja yläkoulujen opettajista suosii nyt ensisijaisesti painettuja oppimateriaaleja. Tulokset viittaavat siihen, että opettajat kokevat yhä useammin digitaaliset ja painetut oppimateriaalit toisiaan täydentävinä, eivät kilpailevina oppimisen välineinä.
”Tämän vuoden European Teacher Survey-tutkimus tuo tasapainoa keskusteluun tekoälyn käytöstä kouluissa. Opettajat kokevat, että tekoäly voi säästää aikaa, mutta he eivät ole vielä vakuuttuneita siitä, että se parantaisi oppimistuloksia. Samalla opettajat kertovat selkeästi, mikä voisi muuttaa tilannetta: opetukseen suunniteltu tekoäly, joka perustuu pedagogiikkaan ja didaktiikkaan ja joka nivoutuu oppimateriaaleihin, joihin opettajat jo luottavat. Tutkimuksen tulokset osoittavat, kuinka tärkeää on kehittää opetukseen suunniteltua tekoälyä tiiviissä yhteistyössä opettajien kanssa, jotta voimme luoda paremmat edellytykset oppimiselle.”
Cristina Taroiu, strategiajohtaja, Sanoma Learning
Tietoa tutkimuksesta
- Vuonna 2026 European Teacher Survey -tutkimukseen osallistui yli 20 000 opettajaa 14 Euroopan maasta.
- Vastauksia saatiin päämarkkina-alueilta Suomesta, Ruotsista, Alankomaista, Belgiasta (Flanderi ja Vallonia), Puolasta, Espanjasta ja Italiasta. Lisäksi pienemmät otokset kerättiin seitsemästä muusta maasta.
- Tutkimus kattoi koulun perusasteen, toisen asteen sekä ammatillisen koulutuksen.
- Tutkimuksen toteutti Sanoma Learning, ja datankeruusta vastasi GfK, NIQ Company.
- European Teacher Survey -tutkimus on toteutettu vuosittain vuodesta 2021 lähtien.
Tietoa Sanoma Learningista:
Sanoma Learning on Euroopan johtava perus- ja toisen asteen koulutukseen keskittyvä yhtiö, joka palvelee noin 25 miljoonaa oppilasta markkina-alueellaan. Tuemme opettajia ja oppilaita huippuluokan oppimateriaaleilla ja -ratkaisuilla, jotka auttavat kaikkia oppilaita saavuttamaan parhaat mahdolliset oppimistulokset.
Laaja tarjontamme kattaa painetut ja digitaaliset oppimateriaalit, digitaaliset alustat sekä tekoälyratkaisut niin perusopetukseen, lukioihin kuin ammatilliseen koulutukseenkin ja laajennamme jatkuvasti toimintaamme eri puolilla Eurooppaa. Kehitämme oppimateriaalejamme ja -ratkaisujamme tiiviissä yhteistyössä opettajien ja oppilaiden kanssa ymmärtääksemme heidän tarpeensa.
Yhdistämme syvällisen pedagogisen osaamisen korkealaatuisiin oppimateriaaleihin, innovatiiviseen teknologiaan ja tekoälyn vastuulliseen hyödyntämiseen. Meillä on positiivinen vaikutus oppimiseen ja olemme mukana muovaamassa perus- ja toisen asteen koulutuksen tulevaisuutta.
Sanoma Learning on osa Sanomaa, innovatiivista ja ketterää oppimisen ja median yhtiötä. Oppimisen ja median tuotteillamme vaikutamme miljoonien ihmisten elämään joka päivä.
Lisätietoja liiketoiminnastamme löydät verkkosivuiltamme: sanomalearning.com.
Lisätietoja:
Johnny Anderson
Viestintäjohtaja, Sanoma Learning
+47 932 40 192
johnny.anderson@sanoma.com
communications@sanomalearning.com
Liite
